¿El aprendizaje es tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje no es trivial en ninguna circunstancia. Los humanos somos por naturaleza complejos y por ende el medir nuestro aprendizaje no es suficiente con preguntas o contenidos. El aprendizaje requiere más que los elementos anteriores para evaluarlo y medirlo. La complejidad del aprendizaje humano no es sensible a mediciones tan breves y superfluas puesto que no solo influyen los conocimientos sino actitudes, valores y contexto.

Dentro del contexto, no solo es importante situar al estudiante en un contexto determinado y con ello asegurar su aprendizaje. Para que ello funcione es necesario que dicho contexto sea del agrado del estudiante pues debe ser capaz de captar la realidad en todas sus dimensiones.

Concepciones del aprendizaje

En el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, el aprendizaje se liga estrechamente al desarrollo de competencias, dado que las competencias genéricas expresan el perfil del egresado durante su estancia en el nivel medio superior que incluye los seis semestres de su mapa curricular. Durante ese periodo es necesario entonces conjuntar conocimientos, habilidades y actitudes para egresar jóvenes competentes.

A mi criterio personal, enriquecido por algunos autores y de acurdo al cuadro sinóptico de Pere Marqués, la educación por competencias retoma elementos de las concepciones de aprendizaje:

Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) En un mundo globalizado, donde ahora todo cambia a una velocidad impresionante, los jóvenes y su aprendizaje también han cambiado. Para ellos ya no es importante memorizar contenidos, sino necesitan relacionar eso contenidos con su realidad, de tal manera que tengan un conocimiento significativo y no memorizaciones aisladas que no se apliquen. Es importante también no solo relacionar estos aprendizajes con la realidad sino también con sus conocimientos previos.

Constructivismo. J. Piaget,
En ésta concepción, de los tres estadíos de Piaget, el que es muy útil es el que considera la construcción del propio conocimiento (estudiantes) mediante la interacción constante con el medio, considerando además la capacidad cognitiva y los conocimientos propios.
Esta es una concepción que enriquece al aprendizaje significativo y además es de gran utilidad dentro del ámbito de las competencias puesto que el contexto es de suma importancia, más aún en el subsistema donde laboro pues tenemos 250 planteles en el estado y ello nos lleva a diversidad de situaciones en donde el aprendizaje debe considerar el medio además de los conocimientos previos y las características individuales.

Socio-constructivismo.
En ésta concepción se enriquecen las dos anteriores, puesto que considera el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos y del contexto en el que se lleva a cabo, pero además considera el ambiente social, de ahí su importancia para el aprendizaje bajo el enfoque en competencias pues además de saber convivir aprende de los demás. Cada estudiante construye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto, apoyados y apoyando a los demás.

La aventura de ser docente

Como muchos que han leído a José Manuel Esteve, su articulo "la aventura de ser maestro" es muy grato, y con abundantes citas de identificación. A lo largo de mi trayectoria docente también he desarrollado empatía por la lectura completa.

Es una gran realidad que aprendemos a ser profesores por ensayo y error, y también es muy cierto que los nervios o el dominio de grupo se deben a nuestra identidad personal. A mi criterio, la docencia es como escribir un libro, imprimes tu sello personal a cada de tus actividades y nadie puede hacerlo de la misma forma. Cada día, como analogía a cada página se escribe con las pasiones, ansiedades, alegrías o frustraciones del momento.

Fue sorprende toparme con un término de uso común como el de profesor y no saber que significa “el que profesa algo”. He utilizado de manera cotidiana el término pero como sinónimo de maestro, y su connotación no es esa.

Por otra parte, el aceptar mis errores y aciertos como docente es de gran ayuda en el crecimiento personal. Estoy totalmente de acuerdo con José Esteve al mencionar que al abandonar las poses y las apariencias se llega a la libertad como docente. Esa libertad se transforma en alegría, aventura y es todo un reto intelectual para el docente.

No es tarea fácil por lo tanto crear inquietud en nuestros estudiantes y ayudarles a comprenderse a si mismos y a entender el mundo que les rodea.

Mi confrontacion con la docencia

¡Hola a todo mundo!

Soy Leydi Mejía y tengo 29 años (wow!, una eternidad, jeje). Inicié la escuela un poco antes que los demás de mi generación, así que a los 20 estaba graduándome de la Ingeniería en Agronomía, después vino una maestría relacionada con la carrera y al mismo tiempo un curso de inglés. Decidí estudiar Agronomía por que no quería estar encerrada en una oficina y era una forma de retribuir los desvelos a mis papás que son campesinos. Además el área de Química biológicas siempre me ha gustado, de hecho en el Colegio de Bachilleres estudie la especialidad en auxiliar de enfermería y por lo tanto también quise estudiar Ing. Química, Veterinaria o Sicología.

Mi encuentro verdadero con la docencia lo tuve en septiembre de 2005, después de un trabajo en el mismo ramo pero sin ejercer completamente la docencia. Los motivos que contribuyeron a tomar la decisión fueron desde el económico, circunstancial (aunque en la vida no hay nada aleatorio) y el vocacional. En mi estado es una gran realidad el desempleo y aunque quizá a veces lo negamos, los recién egresados necesitamos una fuente de ingresos, sin embargo, para muchos la docencia es el considerada como último recurso. A mi parecer, después de cuatro años creo que no es desprecio lo que hace a los jóvenes rechazar la docencia como profesión, sino el miedo a pararse frente a un grupo y tener el dominio de la situación.

En mi caso y con gran sinceridad he de decir que no hubo gran diferencia, pues probé como una fuente de empleo. Sin embargo, estoy orgullosa de obtener el puesto 3 días después de mi solicitud y de haberlo logrado por méritos propios. A partir de ese momento mi vida cambió. Descubrí que obtener un salario no es una tarea fácil y mucho menos en la docencia por dos motivos, uno es que esta profesión sabes que no te harás millonario y la segunda es que requiere mucha, mucha dedicación.

Ser docente ha significado una gran diferencia en mi vida. La mía ha sido más bien solitaria y me ha afectado el tener siempre compañeros escolares mayores que yo así que el convivir con jóvenes entre 14 y 18 años ha sido un poco el resarcimiento que he tenido por mi adolescencia no disfrutada completamente. Trabajar con adolescentes es muy grato por todas las lecciones que ellos puedan brindar, pero a la vez es el compromiso de egresar a jóvenes listos para ingresar a la vida laboral o universitaria y además legislativamente recibimos adolescentes y egresamos adultos.

He descubierto también que la actitud es muy importante al desempeñarse como docente, no sirve de mucho una clase excelentemente preparada y acotada en tiempo y recursos si no ofrezco un ambiente de confianza para que los chicos manifiesten sus dudas e inquietudes. Esa confianza sin sobrepasar los límites me ha servido para mejorar mi desempeño por que entonces los chicos se relajan y mejoran su aprendizaje.

A lo largo de estos 4 años he tenido muchas satisfacciones y desalientos. Las primeras son más gratas así que empezaré por ellas: en mi primer año impartía Fisiología General, Biología I y II y Bioquímica. Lo cual no parecía interesarle mucho a los jóvenes, sin embargo, uno de ellos está ahora en el 3er año de Veterinaria y en su primer año al encontrarnos me mencionó lo útil que le habían sido esos conocimientos y lo bien que se había sentido de llevar la delantera en su grupo. Es motivo de orgullo también el saber que muchos chicos se encuentran estudiando una carrera ahora y que siguen teniendo la confianza para hacerme preguntas que en la medida de lo posible pueda ayudar a resolver.

Podría hacer más extensa la lista, pero lo más importante creo es involucrarse y participar en la formación de los jóvenes, no puedo decir que he participado en preparar a algún estudiante para determinada olimpiada o concurso por que mi función está encaminada a un grupo de personas no a una sola. Para mi es satisfactorio que recuerden lo aprendido, que lo apliquen en su vida y que se encuentren motivados para desempeñar bien el rol que deseen.

Es común que lo doloroso se deje al final, así que por supuesto hay puntos de insatisfacción como el no lograr la aceptación total de un grupo, la poca colaboración o que su única motivación sea una beca o la transición hacia el matrimonio mientras crecen un poco más pero a mi juicio lo positivo que he encontrado en esta profesión rebasa con creces esto último

Los saberes de mis estudiantes

Lo que mis estudiantes saben hacer en internet.

1. Búsqueda de información para realizar sus tareas: textos, imágenes, presentaciones, etc.
2. Se comunican a través del correo electrónico y de la mensajería instantánea con sus mismos compañeros, de otras instituciones y con amigos y familiares de su misma comunidad o de otras, e inclusive con habitantes de Estados Unidos de América por el lazo familiar y afectivo que los une.
3. Descargan archivos relacionados con tareas, juegos, videos musicales, música, letras de canciones, etc.
4. Crean su propio espacio virtual al utilizar páginas como las de myspace, metroflog, facebook y hi5 entre otras para hablar de sí mismos y de sus preferencias, así como hacerse partícipes de las mismas aficiones de sus amigos.
5. Utilizan la mensajería instantánea para enterarse de las actividades de sus amigos y para resolver dudas escolares o compartir la tarea.
6. Búsqueda de artículos que necesiten de acuerdo a sus necesidades y saber su precio en el mercado, por ejemplo teléfonos móviles, ipods, usb, zapatos, anteojos, etc.

¿Qué puedo hacer para aprovechar esos saberes en el aula?

1. Hacer redes de apoyo de estudiantes para mejorar sus aprendizajes.
2. Enviar, recibir y retroalimentar tareas y así reducir la cantidad de papel a utilizar, pero principalmente se contribuye a utilizar las TIC’S para establecer un uso adecuado con los estudiantes.
3. Realizar búsquedas de información en páginas confiables, orientarlos para que eviten el uso de wikipedia y obtengan datos de buena fuente.
4. Aprovechar su comunidad virtual para conocer otras culturas. Es inglés es de gran utilidad para ejercitar sus conocimientos.

¿Quién va a enseñar a quién, qué le enseñará y dónde lo harán?

En este ámbito de aprendizaje la enseñanza no es unipolar. Los estudiantes seguramente manejan el internet en un porcentaje mayor que los docentes y con una mayor habilidad, así que podemos hablar de un aprendizaje colaborativo en donde ellos nos enseñen a ser más hábiles en nuestras búsquedas, a abrir muchas páginas al mismo tiempo, a descargar archivos de carácter educativo; nosotros los apoyaremos en la discriminación de información, en utilizar esa información de una manera sabia y madura.
Los ámbitos en los que nos desarrollaremos serán el espacio virtual si en plantel no tenemos internet, en el salón de clases para retroalimentar y también es posible trabajar frente a una máquina con un grupo de estudiantes.