En el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, el aprendizaje se liga estrechamente al desarrollo de competencias, dado que las competencias genéricas expresan el perfil del egresado durante su estancia en el nivel medio superior que incluye los seis semestres de su mapa curricular. Durante ese periodo es necesario entonces conjuntar conocimientos, habilidades y actitudes para egresar jóvenes competentes.
A mi criterio personal, enriquecido por algunos autores y de acurdo al cuadro sinóptico de Pere Marqués, la educación por competencias retoma elementos de las concepciones de aprendizaje:
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) En un mundo globalizado, donde ahora todo cambia a una velocidad impresionante, los jóvenes y su aprendizaje también han cambiado. Para ellos ya no es importante memorizar contenidos, sino necesitan relacionar eso contenidos con su realidad, de tal manera que tengan un conocimiento significativo y no memorizaciones aisladas que no se apliquen. Es importante también no solo relacionar estos aprendizajes con la realidad sino también con sus conocimientos previos.
Constructivismo. J. Piaget,
En ésta concepción, de los tres estadíos de Piaget, el que es muy útil es el que considera la construcción del propio conocimiento (estudiantes) mediante la interacción constante con el medio, considerando además la capacidad cognitiva y los conocimientos propios.
Esta es una concepción que enriquece al aprendizaje significativo y además es de gran utilidad dentro del ámbito de las competencias puesto que el contexto es de suma importancia, más aún en el subsistema donde laboro pues tenemos 250 planteles en el estado y ello nos lleva a diversidad de situaciones en donde el aprendizaje debe considerar el medio además de los conocimientos previos y las características individuales.
Socio-constructivismo.
En ésta concepción se enriquecen las dos anteriores, puesto que considera el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos y del contexto en el que se lleva a cabo, pero además considera el ambiente social, de ahí su importancia para el aprendizaje bajo el enfoque en competencias pues además de saber convivir aprende de los demás. Cada estudiante construye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto, apoyados y apoyando a los demás.
A mi criterio personal, enriquecido por algunos autores y de acurdo al cuadro sinóptico de Pere Marqués, la educación por competencias retoma elementos de las concepciones de aprendizaje:
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) En un mundo globalizado, donde ahora todo cambia a una velocidad impresionante, los jóvenes y su aprendizaje también han cambiado. Para ellos ya no es importante memorizar contenidos, sino necesitan relacionar eso contenidos con su realidad, de tal manera que tengan un conocimiento significativo y no memorizaciones aisladas que no se apliquen. Es importante también no solo relacionar estos aprendizajes con la realidad sino también con sus conocimientos previos.
Constructivismo. J. Piaget,
En ésta concepción, de los tres estadíos de Piaget, el que es muy útil es el que considera la construcción del propio conocimiento (estudiantes) mediante la interacción constante con el medio, considerando además la capacidad cognitiva y los conocimientos propios.
Esta es una concepción que enriquece al aprendizaje significativo y además es de gran utilidad dentro del ámbito de las competencias puesto que el contexto es de suma importancia, más aún en el subsistema donde laboro pues tenemos 250 planteles en el estado y ello nos lleva a diversidad de situaciones en donde el aprendizaje debe considerar el medio además de los conocimientos previos y las características individuales.
Socio-constructivismo.
En ésta concepción se enriquecen las dos anteriores, puesto que considera el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos y del contexto en el que se lleva a cabo, pero además considera el ambiente social, de ahí su importancia para el aprendizaje bajo el enfoque en competencias pues además de saber convivir aprende de los demás. Cada estudiante construye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto, apoyados y apoyando a los demás.
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